Конспект и презентация к уроку истории "Социалистическая индустриализация"

Дидактические цели:

дать представление о причинах, целях, сущности, итогах и противоречиях экономической политики советской власти в период индустриализации; показать масштабы промышленного строительства и их влияния на социально-экономическое развитие страны;
развивать произвольное внимание, долговременную  память, устную монологическую и диалогическую речь; развивать логическое мышление (умение рассуждать на заданную тему, делать выводы на основе фактического материала); учить работать с текстом учебника (выделять главное); развивать картографические умения (находить на карте необходимые промышленные и географические объекты);
воспитывать чувство сопричастности к истории своего Отечества, патриотические чувства и гордость за героические прошлое своего народа, а так же критический взгляд на отрицательные явления в истории.

Оборудование: компьютерный учебник «История России в XX – начале XXI века» Данилова, мультимедиа, карта индустриализации, агитационные плакаты периода индустриализации, портрет Ленина и Сталина.

Ход урока.

I Оргмомент

II Изучение нового

вступительное слово

-Вам наверняка встречалась фраза «Цель оправдывает средства». Как вы ее понимаете?

В каком случае говорят, что цель не оправдывает средства?

Запомните эту мысль, мы обязательно сегодня к ней вернемся.

Вопрос, который нам сегодня предстоит рассмотреть - Социалистическая индустриализация.

Представим на ближайшие полчаса себя советскими гражданами 20 – 30 года прошлого века.

Сегодня нельзя обойтись без изображения вождя Иосифа Виссарионовича Сталина, руководящая роль которого присутствовала и чувствовалась тогда везде и во всем.

Более, того, вы – делегаты пятого Всероссийского съезда Советов. На дворе май 1929 года.

Перед каждым из вас лежит развернутый план занятия. Будем считать его повесткой дня на съезде.  Это основные вопросы. Рассмотрим.

Социалистическая индустриализация

Цель оправдывает средства

Определение «Индустриализация»
Цели индустриализации.
Сущность экономической политики в 1929 – 1937 годах.

а) первый пятилетний план 1929 – 1932 г.г.

б) второй пятилетний план 1933 – 1937 г.г.

в) социально-экономические противоречия периода индустриализации

  (учебник § 23 п. 3 и 5)

 

Положительные явления 

пятилеток

Отрицательные явления

пятилеток

Основные

промышленные объекты

 

Итоги первых пятилеток.

 

        Дом. задание: § 23 пересказ, отв. на вопр., заполнить таблицу до  конца.   

          

Но будем исходить из фактов.

 

2. беседа.

Итак, уважаемые делегаты,

К 20 годам крупнейшие европейские страны и США завершили индустриализацию.

Что это означает? Что значит быть индустриальной страной?

Не забываем, товарищи, что это враждебные по идеологии нам страны, а по большинству промышленных показателей они занимают первые места в мире. Советское государство даже из идеологических соображений допустить это не может.

Что нам необходимо предпринять чтобы догнать европейские страны, от которых мы отстаем на 50-100 лет.

 

! на слайде: в феврале 1931 года И.В. Сталин заявил: «…Мы отстали от передовых стран на 50-100 лет. Мы должны пробежать это расстояние в десять лет.   Либо мы сделаем это, либо нас сомнут.»

Какие причины индустриализации указывает вождь в своих словах?

Что означает «Отсталых бьют…либо мы сделаем это, либо нас сомнут»?

 

Мы подошли ко второму пункту нашего плана. Исходя из причин, сформулируем  цели индустриализации.

 

!на слайде:

1. техническая отсталость  страны,

 2. зависимость от импорта станков на все виды промышленных предприятий,

3. практически отсутствуют топливная, металлургическая, химическая отрасли,

4. слабо развит оборонный комплекс.

 

3.работа с иллюстративным материалом

 

Правильно, товарищи, поэтому единогласно голосуем за первый план развития промышленности, он рассчитан на пять лет. А чтобы идеологически вооружить советский народ, предлагаю распространять агитационные плакаты.

Какова основная идея представленных агитационных плакатов?

Какая роль отводиться простым рабочим?

На развитие каких отраслей  сделан упор?

 

Физминутка

- В работе съезда объявляю перерыв: сложите руки за головой, вытяните ноги вперед, прогнитесь назад, исходное положение, повторите.

Продолжаем работу

 

4.работа с компьютерным учебником

итоги первой пятилетки.

Какова тактика проведения индустриализации?

 

Какими средствами реализованы первые пятилетки?

 

5.работа с текстом учебника по группам

- У такого масштабного явления как индустриализация, перевод страны на промышленные рельсы всегда найдутся противоречивые последствия. Задача делегатов первого ряда найти в тексте учебника и выписать в соответствующий столбец положительные явления первых пятилеток.

А задача делегатов второго ряда – выписать отрицательные явления.

Товарищи третьего ряда получают индивидуальные задания и работают с картой.

На работу 3 минуты.

 

!на карточках для третьего ряда

нанеси на карту указанный промышленный объект, появившийся в период индустриализации:

Днепрогэс

Магнитогорский металлургический комбинат

Кузнецкий металлургический комбинат

Кузбасс

Сталинградский тракторный завод

Харьковский тракторный завод

Московский автомобильный завод

Горьковский автомобильный завод

Беломорканал

Челябинский  тракторный завод

Авиационный завод в Москве

Товарищи, время вышло, обсудим, что у вас получилось.

 

6. рассказ учителя

Стахановское движение уникальное явление, характерно только для коммунистических государств.  Начало его принято считать с 1935 года, когда шахтер Алексей Стаханов вырубил за смену 102 т угля вместо 7 т по норме. Советское руководство всячески старалось поддерживать и поощрять стахановцев во всех отраслях промышленности. Заработок стахановцев был значительно выше остальных рабочих, они награждались орденами, отдельной жилплощадью, именными местами в местных клубах и кинотеатрах. Наш город, Минеральные Воды также может гордиться стахановцами. Так железнодорожнику Золотареву Михаилу Григорьевичу за ударный труд выстроили отдельный дом и предложили переселиться из рабочих бараков. Но он посчитал, что это излишнее барство и отказался от дома в пользу детских яслей. Это здание вам многим известно, оно и сейчас принадлежит детскому саду по улице Ленина.

Но продолжим, назовите отрицательные моменты периода индустриализации.

 

Не смотря на противоречивость эпохи, за 10 лет страна догнала европейские страны.  Успехи индустриализации наглядно можно видеть на карте, товарищи второго ряда нанесли на нее основные промышленные объекты.

 Ребята, с места назовите по очереди названия этих промышленных гигантов.

 

III Заключение

Вернемся к фразе Цель оправдывает средства. Как вы думаете, почему вообще возможно обсуждение ее сегодня?

Цели нам ясны, а какие средства использовало советское руководство? Оправданы ли они? Это нравственный выбор.

Был ли у власти этот выбор?

Скажите, а вы готовы были бы работать на величайших стройках индустриализации и жить при этом в бараках, довольствоваться малым в быту, но осознавать, что строите своими руками великое будущее страны, своих детей?

А наши прадеды киркой и лопатой в ГУЛАГе и на комсомольских стройках возвели такие промышленные гиганты, которые служат нам до сих пор и составляют базу современной экономики.

Благодарю вас за работу. Отметки сегодня следующие…

За логические рассуждения…

За самостоятельную работу по учебнику…

 за неоднократные правильные ответы с места…

 

Самоанализ

Тип урока: изучение нового материала

Форма: погружение в эпоху с элементами ролевой игры

Методическая цель: совершенствование метапредметного подхода в преподавании истории.

Дидактические цели:

дать представление о причинах, целях, сущности, итогах и противоречиях экономической политики советской власти в период индустриализации; показать масштабы промышленного строительства и их влияния на социально-экономическое развитие страны;
развивать произвольное внимание, долговременную  память, устную монологическую и диалогическую речь; развивать логическое мышление (умение рассуждать на заданную тему, делать выводы на основе фактического материала); учить работать с текстом учебника (выделять главное); развивать картографические умения (находить на карте необходимые промышленные и географические объекты);
воспитывать чувство сопричастности к истории своего Отечества, патриотические чувства и гордость за героические прошлое своего народа, а так же критический взгляд на отрицательные явления в истории.

Урок составлен и проведен в соответствии с общими методическими требованиями к современному уроку и реализован с применением элементов метапредметности:

 решение проблемного вопроса, создание условий для критического мышления, составление плана-конспекта, осуществление межпредметных связей с обществознанием, экономической географией и  художественной культурой.

Учебное занятие распланировано в соответствии с требованиями здоровьесберегающих технологий, а именно:

смена разнообразных видов деятельности (беседа, работа с иллюстративным материалом, просмотр и обсуждение видеоматериалов, работа с текстом учебника, работа с картой). Рациональная дозировка времени на каждый вид деятельности и их разнообразие оправдывают отсутствие физминутки.

Для достижения поставленных дидактических целей  имела  место организация первичного и  сопутствующего закрепления. Кроме того, практически все учащиеся были вовлечены в основные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация фактического материала).

На основании исторического материала, в том числе и регионального компонента, я постаралась максимально обеспечить связь изучаемого с жизнью и личным опытом учащихся, а через продуманные логические вопросы и проблему урока учила критически оценивать предоставляемый фактический материал, воспитывая тем самым граждан с активной жизненной позицией и желанием анализировать события, а не принимать как должное.

Таким образом, на уроке комплексно были реализованы следующие дидактические принципы:
- научности;
- связи обучения с жизнью;
- систематичности и последовательности;
- сознательности и активности;
- наглядности обучения;

- дифференцированный подход,
- доступности;
- воспитывающего и развивающего обучения;

Считаю,  что судить о том достигнуты ли методическая и дидактические цели  на уроке достаточно сложно, думаю об этом можно будет судить Наталья Валерьевна уже на следующем уроке.


Просмотров: 638 | Загрузок: 74
Автор: Чендолеева Н.А.
Теги: СССР
Предмет: История


Похожие образовательные материалы:
Всего комментариев: 0
avatar