Конспект урока русского языка "Морфемика и орфография"

Цели: активизировать знания учащихся о членении слова на морфемы, о способах словообразования, о взаимосвязи орфографии и морфемики; совершенствовать умение определять способ словообразования и образовывать слова заданным способом, умение вычленять морфемы в слове, определять виды орфограмм и устанавливать их написание в соответствии с правилом.

Оборудование: индивидуальные карточки с заданиями.

 

Ход урока

 

         I. Организационный момент.

 - Сегодня на уроке вы должны повторить, что изучает «Морфемика», способы словообразования, связь правописания с умением правильно выделять морфемы в словах.

 

         II. Проверка домашнего задания.

│Коллективная проверка: вызванный учащийся читает текст, называет, что он определил. Остальные соглашаются, оппонируют, дополняют.

 

                   III. Повторение изученного.

 

Беседа.

 - Вспомните, на какие значимые части – морфемы – делятся слова. Что является предметом изучения «Морфемики»?

 - Скажите, какая связь между «Морфемикой» и «Словообразованием»? (Новые слова образуются путем добавления к производящей основе одной или нескольких морфем.)

 - Перечислите способы образования слов, которые таким образом связаны с «Морфемикой». (Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, постсуффиксальный.)

 

2. Работа с таблицей в тетрадях.

 - перенесите в тетради т а б л и ц у, которую вы видите на доске.

Д.

Приставочный способ

Суффиксальный способ

Приставочно-суффиксальный способ

Сложение основ

 

  - А теперь распределите записанные ниже слова по графам таблицы в соответствии со способом словообразования.

Д. Подберезовик, законодатель, бумажник, малышка, самокритика, антициклон, негромкий, безуспешный, безрезультатный, межконтинентальный, паровозный, прибежать.

 

│Два ученика выполняют дифференцированное (аналогичное) задание по карточкам.

По окончании работы проводится проверка с комментированием.

 - Образуйте от слов: море, ухо, береза – новые слова приставочно-суффиксальным и суффиксальным способами.

│в это время – проверка работ по карточкам.

 - Как вы справились с этим заданием? Назовите, какие образовали слова. (Приморский, моряк, наушник, ушная раковина, подберезовик, березняк.)

 

3.Работа с учебником.

 - Откройте «Практику» на с. 11, упр.14. Подумайте над вопросами и ответьте на них.

  - Выполните упр.17 на с.12.

 

4.Распределительный диктант.

│У доски работает учащийся. Упр.15 на с.12

 - Запишите в тетрадях заголовки трех столбиков

Безударная гласная      непроверяемая гласная          чередующаяся гласная.

Лесной, загорелый, батальон, растение, зажигать, затемнить, автомобиль, гармония, блеснуть, затянуть, водяной, измельчить, прикасаться, отклонение, озарение, терпение, дебют.

│проверка работы у доски.

 

5.Работа со словарем.

 - В диктанте встретились слова гармония, дебют. Кто может объяснить лексическое значение этих слов?

 - Сравните ваши предположения со словарем на стр.239. Прочитайте.

 

IV. Подведение итогов урока.

 - какие способы словообразования вы знаете?

 - почему важно уметь выделять части слова?

 - какие виды орфограмм вы можете назвать?

 

  Домашнее задание: повторить правила об орфограммах в корне, приставке, суффиксе, окончании и употребление ь на конце слова; упр. 24, стр.14..


Просмотров: 586 | Загрузок: 85
Автор: Выборнова А.М.
Теги: морфемика, орфография
Предмет: Русский язык


Похожие образовательные материалы:
Всего комментариев: 0
avatar