Итоговый урок русского языка по теме «Наречие»

Цель урока:

-повторения и закрепления темы: «Наречие»;

-отработки орфографических и пунктуационных умений и навыков;

-развития и обогащения словарного запаса и грамматического строя  речи учащихся;

-развития логического мышления;

-воспитания интереса к родному языку и  любви к родному городу.

Оборудование:

Презентация (12 слайдов)
Сценка «Рецепт»
Ученики-экскурсоводы на каждое правило.

4. Слова  Ломоносова и Буслаева о наречии.

Четыре творческие группы для домашнего задания.
Карточки для заданий.
Текст с домашним заданием

 

Ход урока:

 

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Проверьте еще раз, все ли у вас готово к уроку, сосредоточьтесь, соберитесь. Урок сегодня у нас необычный – мы отправимся в путешествие по городу. Его  нет на географической карте, но он существует в стране  «Морфология».

 

Как называется этот город, угадать нам  поможет госпожа Подсказка.

 

Ученик:              Семь вопросов – просто чудо!

                                     Их запомнить можно так:

                              Где? Когда? Куда? Откуда?

                              Почему? Зачем? и  Как?

 

Учитель: В каком городе жители отвечают на эти вопросы? Конечно, в городе «Наречие». Итак, мы должны закрепить все, что знаем о наречии, повторить наиболее трудные орфограммы, изученные в теме. А еще очень важно уметь употреблять наречия, ведь они делают нашу речь более выразительной, помогают конкретизировать  действия.

Одна из творческих групп, готовясь к уроку, провела небольшую исследовательскую работу по употреблению наречий. Их выступление будет нашим ключиком, который поможет нам войти в город. Предоставим им слово.

 

Ученик: Наречие – развивающаяся часть речи, и роль наречий в языке очень велика. Без них, как и без прилагательных, наша речь теряет конкретность, образность.  Мы провели исследовательскую работу на тему: «Использование наречий в художественных произведениях и в сочинениях учащихся 7-8 классов».  Вот что мы получили. В первой части  «Песни про купца Калашникова…» М.Ю.Лермонтова мы насчитали 18 наречий: позади, супротив, по бокам, тогда, неприлично, худо, весело и другие. В основном  это наречия места и образа действия.

 

Ученик: В отрывке из поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник» - 19 наречий. Это вдаль, одиноко, кругом, назло, пышно, горделиво и так далее. Как  видим, это наречия образа действия.

У Тургенева в рассказе «Бежин луг» во вступлении уже 25  наречий. Писатель использует не только наречия образа действия, но и времени, причины и цели.

 

Ученик: В сочинениях учащихся 7-ых классов нам встретились такие наречия, как долго, здесь, поначалу, по-моему. Всего по 8-12 наречий, и почти се они образа действия. Таким образом, мы пришли к выводу, что ребята не так часто употребляют наречия, а иногда допускают ошибки в употреблении.

 

 Сценка «Рецепт».

Действующие лица: врач, ученик (сидят за столом, перед ними таблички: врач, ученик).

Врач: В каком классе ты учишься?

Ученик: В седьмом «Бы».

Врач: «Бы»? Не знаю такого класса. А дружно вы живете в своем классе?

Ученик: Нормально. Жутко дружно, ужасно весело…

 Врач: Жутко дружно. Ужасно весело! А учитесь-то хорошо?

 Ученик: Нормально. Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.

Врач: Нормально…В пух и прах хвалит…Да, болезнь серьезная. У тебя больной язык. Тут врач не поможет. Вылечиться ты сможешь только сам.

Врач дает ученику учебник.

 

Учитель: Какие случаи  неправильного употребления наречий вы услышали?

Ученики отвечают:

нельзя часто употреблять слово «нормально», можно сказать: хорошо, замечательно, неплохо;

нельзя говорить ужасно весело и жутко дружно, потому что наречия  «ужасно и жутко» употребляются, когда говорят о чем-то или о ком-то отрицательно.

в пух и прах хвалить нельзя, в пух и прах можно ругать, громить.

Какой же вывод мы сделаем из всего услышанного? Наш урок очень важен. Итак, мы отправляемся в путешествие.

 

Как настоящие путешественники  укажем, когда и откуда мы начали путешествие, куда отправились, где побывали, и как мы это делали.

Откройте свои путевые дневники и сделайте первую запись:

Восемнадцатое февраля.

Классная работа.

Повторение темы: «Наречие».

Обратите внимание, на ваших столах  есть  задания, которые мы должны выполнить за время путешествия, а ваша тематическая тетрадь будет  вашим компасом, чтобы не сбиться  с курса и, конечно, карта-схема нашего города.

 

Слайд №1. Карта-схема.

 

Вот они улицы и переулки, парки и скверы, площади и стадионы. Главная достопримечательность  – старый замок и волшебная поляна, на которой любят отдыхать  жители города и его гости. Здесь вас ждет сюрприз. Обратите внимание, все улицы  ведут к этой поляне, и мы тоже отправимся туда.

 

Учитель:  История данной части речи интересна. Известно, что наречия на – О –Е стали формироваться в середине 19 века. Процесс их формирования не прекращается  и  по сей день. Одни устаревают, в других происходят изменения. Что говорили о наречии ученые?

 

1 ученик: М.В.Ломоносов в «Российской грамматике» писал, что «наречия, которые принимают уравнения, суть по большей части имена прилагательные в среднем роде и неправедно к оной части  речи  причитаются».

 

2 ученик: Ф.И.Буслаев в «Исторической грамматике» и работе «О преподавании отечественного языка» о наречии отзывался так: «Наречие не есть особая часть речи; это понятие синтаксическое, которое может быть выражено целым предложением».

 

Учитель: А  что вы знаете о наречии?

- Что такое наречие?

-Назовите смысловые группы наречий.

Ученики отвечают.

 

Учитель: В путешествии нам нужны  экскурсоводы, ребята, которые будут помогать. (Учитель называет учеников-экскурсоводов)

 Итак, в путь.

 

Слайд №2. Площадь сравнения наречий.

 

Учитель: Мы на площади сравнения наречий.

Экскурсовод рассказывает правило «Степени сравнения наречий».

Учитель: А как отличить наречие в сравнительной степени от прилагательного?

Подсказка отвечает.

Учитель: Все, кто побывал на этой площади, шли уверенно, отвечали громко, с заданиями справлялись хорошо. А как вы будете вести себя здесь?

 

Ученики образуют все степени сравнения наречий устно (на компьютере ответы): уверенно - увереннее, более уверенно, всех увереннее

               Громко – громче, более громко, всех громче

               Хорошо – лучше, более хорошо, всех лучше.(слова на доске)

 

Слайд №3. Улица  Не с наречиями на –о -е.

 

Учитель: Молодцы! Идем дальше. А это улица Не с наречиями на О-Е.

 Вот они сидят на лавочке, кто-то рядышком, кто-то с друзьями, а кто-то один. Почему?

 

Экскурсовод:  Потому что Не с наречиями  пишутся  слитно и раздельно. Рассказывает правило слитного и раздельного написания  Не  с наречиями.

Учитель. Итак, графический диктант. Определить,  слитное и раздельное написание наречий.

У доски экскурсовод выписывает наречия с Не вместе с теми словами, к которым они относятся, затем объясняет.

Графический диктант выполняется на отдельных листах. Код на компьютере. Взаимопроверка.

Оценки тем, кто работал у доски и нескольким ученикам на листочках.

На Таганае  чудеса рассеяны повсюду, да не везде их всякий примечал.
А по почте полевой не быстрей идут, не тише письма в Златоуст родной.
А из-за Круглицы-горы  выходит  солнышко несмело.
Спокойна летом речка Ай, бесшумно и неторопливо бегут ее воды.
Незаметно зажглась и тихо стала разгораться в  небе алая полоска зари.
Справа от нас, не далеко, а где-то близко, журчал ручеек.
День выдался не по-летнему холодный, впрочем, как это часто бывает в Златоусте.
Идти, хоть и в темноте, по знакомой улице было ничуть не страшно, потому что это моя родная улица Аносова.

Код: 1-; 2-; 3+; 4+; 5+; 6-; 7-; 8-.

 

Слайд №4. Переулок –Н-

 

Учитель:  В переулке –Н- наречиям живется  тяжело.   Почему?

Экскурсовод:  Потому что буква Н – хитрая и коварная. Она может быть одна в слове, и ее может быть две.

Рассказывает правило –Н- и –НН- в суффиксах наречий.

Учитель: А еще она любит запутывать следы: она прячется в суффиксах прилагательных и  причастий. Без подсказки нам здесь не обойтись.

Госпожа Подсказка рассказывает о том, как отличить наречие от других частей речи.

Учитель: Посмотрим, от кого эта буква не спрячется, кто ее сможет поймать?

Учащиеся выполняют  следующее задание:

эстафета «Кто быстрей» (с последней парты на листочке вставить -н- или -нн-).

Проверяет экскурсовод и ученик-помощник. Слова, в которых допущены ошибки записать на доске и в тетради, объясняет экскурсовод.

 

Бежать уверенно,

поведение странно,

дети рассеянны,

говорил убежденно,

стоит изолированно,

больная изолирована,

подсудимая оправдана,

рисковать оправданно,

посмотреть огорченно,

смотреть рассеянно.

 

Слайд №5. Парк суффиксов наречий.

 

Учитель: Переулок – Н – выходит в парк суффиксов наречий. Здесь гуляют наречия с суффиксами О-А со своими личными телохранителями. Вот важно идет наречие издалека, приветствует наречие изнеженно. Поприветствуем и мы их.

Экскурсовод  рассказывает правило о написании суффиксов –О –А  в наречиях.

 

Учитель: А вообще-то эти наречия веселые, они любят играть, веселиться. Давайте с ними поиграем в «Почемучку».

(На доске слова с –О – А на конце наречий. Объяснить, записать)

А пока мы будем выполнять это задание, группа ребят  соберет слова с этими частями слова (красные карточки – приставки, зеленые – корни, синие – суффиксы)

Слова для «Почемучки»: слева, досыта, издалека, затемно, изредка, исправно, влево, направо,  издавна.

 

Части слов для карточек: приставки:  из-, до-, с-, в-, на-, за-, корни: -сух-, -чист- -лев-, -давн-, -прав-, -долг-; суффиксы: -о, -а. (Издавна, досуха, дочиста, слева, справа, насухо, начисто, налево, направо, надолго, задолго, влево, вправо).

 

Слайд №6. Река.

 

Учитель: А вот и шипящая речка, а на том берегу наша волшебная поляна. Через эту речку можно перебраться тремя  путями: через мостик, переплыть на лодке и перейти вброд. Какое правило нам в этом поможет? ( ь знак после шипящих)

 

Экскурсовод  рассказывает правило Ь знак после шипящих.

 

Дифференцированные задания:

Первая группа идет по мосту (1 уровень)

нужно береч_ (глагол)
воздух свеж_ (кр. прил)
радость встреч_ (сущ. Р.п., мн. ч.)
открыть настеж_ (наречие, исключение)
голос чарующ_ (кр.прил.)
ждать невтерпеж_ (наречие на - Ж)
сумел увлеч_ся (глагол)
выйти замуж_ (наречие на –Ж)
мчался вскач_ (наречие на –Ч)
ударить наотмаш_ (наречие на –Ш)
правильно умнож_ (глагол)
лес шел сплош_ (наречие на –Ш)

Вторая группа плывет на лодке (2 уровень)

Слова те же самые, но указаны только части речи.

Третья группа идет вброд (3 уровень)

Слова те же самые, но в скобках ничего не указано.

Учитель: А остальные ребята будут разгадывать кроссворд. Определите из группы слов наречие, выпишите в тетрадь. Проверка по компьютеру (ребята называют ответы, появляется правильный ответ в кроссворде).

Слайд №7

Задание для класса: дидактическая игра «Разгадай кроссворд».

Цель: проверить умение отличать наречие от других частей речи.

1.проучишь, хранилищ, наотмашь, угрожающ;

2.замуж, тягач, задач, могуч;

3.прочь, страж, тягуч, льешь;

4.наследуешь, перережьте, заискивающе, невтерпеж;

5.училищ, вскачь, толочь, помощь;

6.молодежь, забудешь, отрежьте, навзничь;

7.настежь, передач, блестящ, бородач.

 

Слайд №8 Волшебная поляна и Старинный замок.

 

Учитель: Поздравляю вас, ребята! Мы дошли до нашей заветной поляны. А это что за старинный замок? Давайте заглянем туда.

 Оказывается, мы попали в ловушку.

Уважаемый экскурсовод, подскажите, как нам отсюда выбраться?

 

Экскурсовод: Это замок слитного, раздельного и дефисного написания наречий, а выйти мы сможем только тогда, когда расставим наречия по порядку. Рассказывает правило.

 

Класс выполняет задание: расставить наречия в три столбика.

 

1ряд слитно                         2ряд раздельно                    3ряд через дефис

Влево                                   на боковою                          точь-в-точь

Вскачь                                  в сердцах                             когда-то

Издалека                              на днях                                 видимо-невидимо

Вверх                                    на дом                                  давным-давно

Исподлобья                          бок о бок                             писать по-русски

Вмиг                                     в обтяжку                            светит по-весеннему

Врассыпную                                                                      как-нибудь

Исподтишка

Впоследствии

(Проверка по компьютеру, читает учитель)

 

Слайд №9. Финиш. Молодцы!

 

Учитель: Ну что ж, я вас поздравляю, вы справились. Осталось только подвести итоги и проверить задание, которое выполняли  наши творческие группы к сегодняшнему уроку. И это тот сюрприз, который я вам обещала.

 

Дифференцированное задание (групповое)

Первая группа читает сказку о наречиях.

Автор: В некотором царстве, в некотором государстве жил-был король, который танцевал, пел, считал. Но ему было скучно, так как он хотел умело танцевать, великолепно петь, быстро считать. Загоревал король и позвал своих верных слуг: причастие и прилагательное.

Король: Эй, слуги!

Автор: Прибежали слуги, полонились.

Слуга: Чего изволите, ваше величество?

Король: Я старый, одинокий Глагол. Я умею  делать все на свете, но не имею признака действия. Поэтому повелеваю вам отправиться в тридевятое царство к Наречию и просить его стать моим союзником.

Слуга: Будет исполнено, ваше величество!

Автор: Долго они ехали, плыли, шли и попали, наконец, в царство Наречия. А Наречием оказалась прекрасная девица.

Слуга: Здравствуй, уважаемая Наречие.

Наречие: Приветствую вас, посыльные.

Слуга: Нашему королю скучно стало выполнять просто действия, он хочет, чтобы у него были признаки, и он просил вас стать своим союзником.

Наречие: Скажите королю, что я согласна.

Слуга: Благодарим тебя, Наречие.

Автор: Долго ли, коротко ли,  вот приехало Наречие в замок к королю. Как увидел король Наречие и сразу влюбился. Сыграли они свадьбу и стали жить-поживать да добра наживать. С тех пор наречие и обозначает признак действия.

 

Проделки наречий.

 

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были части речи. Были у них свои  владения, свои законы, и жили они, не тужили.

Но вдруг части речи стали замечать, что слова куда-то  исчезают. Решили они по очереди в дозор ходить. Первым пошло прилагательное хороший. Не успели они оглянуться, а вместо него новое слово идет, песенки напевает. Хорошо!

Следующим пошло существительное верх. Глядь, а вместо него уже целая группа новых слов идет: вверх, наверх, вверху, кверху и даже верхом на коне скачет.

«Кто же этот злодей?»- спрашивают части речи. И слышат в ответ: «Появилось в нашем царстве-государстве чудо невиданное, называет себя «Наречием»и грозится со всеми расправиться».

А Наречие добралось и до числительных и даже до глаголов. Из двое получилось вдвоем и надвое, из скакать – вскачь и на скаку, из догонять – вдогонку, из обнимать – в обнимку. Рады наречия. А ученики не очень. Уж чересчур похожи эти наречия на имена с предлогами. Поди разберись, когда как писать – слитно или раздельно. А то еще некоторые наречия любят писаться вообще по-особому – через черточку. Вот и приходится все время

быть настороже, чтобы не ошибиться. И решили части речи не воевать с наречием, а дружить.

Вторая группа читает материал «Из  истории наречий» Учащиеся записывают слова в тетрадь.(Слова на карточках)

Из истории образования наречий.

 

Образование наречий «пешком» и «мельком».

В древнерусском языке были существительные мужского рода «пешек» ( в значении  «пешеход») и «мельк» (в значении «миг», «мгновение»). Эти существительные в творительном падеже – «пешком» и «мельком» - перешли в наречия. «Пешком» стало обозначать «на свих ногах», а «мельком» -  на «короткое время», «бегло». В обоих наречиях был суффикс – ом.

Постепенно существительные «пешек» и «мельк» устарели и вышли из употребления. Наречие «пешком» теперь мы связываем по смыслу с прилагательным «пеший» и выделяем в нем корень  пеш- и суффикс  -ком, а наречие «мельком» связываем по смыслу с глаголом «мелькать» и выделяем в нем корень мельк-  и суффикс –ом.

 

Наречие «сегодня» образовалось из местоимения  «сего» (сей – этот) и имени существительного дня (день). Сегодня – значит этого дня.

 

Наречие завтра произошло в результате слияния предлога за и существительного утро. Не так давно, лет 200 тому назад, так и говорили,

заутра, т.е. на следующий день, после утра. Вспомните слова из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»: «…Были все готовы заутра бой затеять новый».

 

Наречие вдребезги  образовалось от существительного дребезг – осколок, черепок при помощи приставки в-.

 

Наречие настежь произошло от существительного стеж – крюк, столб, буквально «на деревянном крюке», т.е. «открыто».Обратите внимание, что существительное стеж  мужского рода и Ь знак на конце не пишется, а в наречии настежь после  Ж  Ь знак пишется, потому что это исключение.

 

Чересчур – значит чрезмерно, перейти все границы. Это слово – след верования славян в мифическое существо Чур, или Щур, которое якобы охраняло домашний очаг и земельные владения человека. Перейти через границу владений, межу значило перейти через Чур. Объясните, почему через Чур через пишется буква З, а чересчур – пишется буква С?

 

Третья группа показывает шуточные иллюстрации, объясняющие смысл некоторых наречий.

 

Учитель: Итак, подведем итог. Сегодня на уроке мы повторили очень сложную часть речи в разделе «Морфология» - наречие. Вы отлично подготовились, получили много хороших отметок, а сейчас запишем домашнее задание.

Подготовиться к контрольной работе по теме.
Выполнить следующую письменную работу. Перед вами листы  с текстом и заданием.

 

Слайд №9. Текст с домашним заданием.

Прочитаем его.

 

Все живое в природе (не)удержимо стремится  к об…единению. Только (в)месте, только (по)настоящему веря друг в друга, можно добиться счастья. (В)двоем легче перен…сить трудности дальнего пути, проще согре(т, ть)ся  в (не)нас…ную погоду. (Со)обща веселее ж…ве(т, ть)ся на свете, ведь (в)одиночку любая беда (не)жданно-(не)гаданно превр…щае(т, ть)ся в трагедию. (Чуть) чуть пр…смотритесь к окружающему миру, и вы (по)всюду найдете друзей.

 

Задание:

- Докажите, что это текст.

- Докажите, что это рассуждение. Найдите тезис, аргументы, вывод.

- Найдите наречия и ответьте на вопрос: «Для чего используются здесь наречия?»

-Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, подчеркните наречия как члены предложения.


Просмотров: 505 | Загрузок: 72
Автор: Корякова А.Н.
Теги: наречие
Предмет: Русский язык


Похожие образовательные материалы:
Всего комментариев: 0
avatar